Ni campañas ni soluciones mágicas, tiempo y políticas públicas.

La postpandemia puso de manifiesto y acentuó muchas de las desigualdades que ya existían en la sociedad. La suspensión de las clases presenciales y la falta de acceso de las clases más bajas a dispositivos electrónicos y conectividad generó un cataclismo en el proceso del ingreso a la cultura escrita. El Estado entonces toma cartas en el asunto y se acopla en Argentina con ideas como la fluidez lectora y en Chile con una campaña que trae la “novedosa idea” de resucitar la conciencia fonológica y la decodificación, frases hechas, de soluciones mágicas, de neurociencias y de tips.

Obvio que quienes nos ocupamos del tema desde hace décadas, sabemos que solo hay paciencia, inversión sostenida, trabajo en equipo con las instituciones y los organismos de gestión estatal y más paciencia. Pero hete aquí que esto que hemos aprendido no tiene importancia.
La pandemia sólo puso de manifiesto lo que ya sabíamos que ocurría.
Hay severos problemas en la adquisición de la cultura escrita.
Problemas ligados a las diferencias de clase, principalmente, y esas diferencias hicieron estragos en las vidas de cientos de miles de niños en Chile y en Argentina (obviamente en el resto del mundo también, pero no tengo números ni capacidad de investigarlos). Pero no todo tiene que ver con las diferencias sociales.
Hay una increíble ponencia que dio Igarza en Leer Iberoamerica Lee que definitivamente da en el clavo:
Todos somos nacidos para leer, pero los indicadores de vulnerabilidad tienden a demostrar que sin políticas públicas sobre la mediación familiar a la lectura y sin alfabetización temprana de los más pobres, la tarea democrática de la escuela qué consiste en poner en diálogos lo naturalizado familiarmente con categoría más expandidas, será mucho más árida. Sin esa política pública esas listas de categorías resultan a veces incompatibles.
La familia creo que es el primer agente de una alfabetización emocional enmarcada en una mediación cultural monopólica, a la cual deberíamos referirnos más con la política pública. [...] La escuela democrática es un dispositivo de la modernidad, anterior a ella, pero también de la modernidad. Y en el caso de la modernidad democrática es la que mejor distribuye los riesgos entre individuos y entre colectivos, y tal vez por ello el más eficaz en recrear un futuro común para la mayoría. Siempre es necesario reiterar el papel de la escuela en la formación de ciudadanos críticos y sujetos autónomos libres de pensamiento y libres de hacer responsablemente. Pero encuentro necesario a la luz de la experiencia reciente ir al rescate de la categoría familia. Una categoría a la cual le reconozco comunidad semántico cultural, comunidad de educación y comunidad política. Alejado, lo digo, de toda posición partisana, casi prescriptiva y tan común detrás de cada modelo educativo.”
Y el problema que tenemos hoy es doblemente complejo, porque ya dije con anterioridad la forma de salida de este problema es a través de soluciones mágicas, tips, neurociencia, repetición.
Los cambios que se necesitan en la postpandemia no son de esos que inmediatamente entregan los números duros que tanto le gustan a los liberales. La realidad es que la lectura, su enseñanza, su educación, su pedagogía y su didáctica necesitan tiempo, paciencia, iniciativas a largo plazo, iniciativas que se sostengan en el tiempo y una política pública de lectura y escritura que iguale y democratice las posibilidades para todos los niños y niñas.
No es a lo que apunta esta campaña centrada en cuestiones como el dominio lector o la fluidez lectora en el que todo gira en la idea mal entendida de que quienes leen bien, leen en voz alta fluidamente. Con enfoques anticuados, que fueron dejados de lado por las currículas modernas de ambos países, proponen por ejemplo la conciencia fonológica. Ponen entonces el carro delante del caballo. Construyen la idea de que si un niño repite como un loro, entiende. Es una falacia epistemológica, hay una falsedad en el enunciado. No hay pruebas de que entrenando la repetición sin la comprensión cabal del texto, sin la reflexión necesaria para su apropiación que una persona se vuelva lectora. Pero esta idea tan “innovadora” es vieja como el hilo negro y hace 50 años que quienes trabajan en alfabetización están desmantelando esa construcción, porque así aprendió mi madre y mi abuela, así aprendí yo en la escuela y gracias a los nuevos enfoques mis hijas pudieron ingresar en la cultura escrita pensando, comprendiendo las palabras antes de repetirlas. Mm ma, mmm ma. Si tuviera visión empresarial, empezaría a reimprimir el silabario.
En Chile la iniciativa tiene la modalidad de campaña de lectura, amparada por el ministerio de educación y por iniciativas privadas, ongs y empresas entre ellas la CMPC. La iniciativa cortoplacista y sin idea de inversión real en educación o de cambio de estructuras que permitan a los niños y niñas chilenas ingresar a la cultura escrita en un sistema que iguale las escuelas públicas, semipúblicas y privadas. No contempla una política pública, una línea de acción de un país debe tener un objetivo de impactar de manera real y concreta al mayor número de población, teniendo en consideración las diferencias sociales y culturales de los distintos colectivos, zonas geográficas, diferencias de orígenes, etcétera.
Tengo que decirlo en voz alta. Toda campaña, toda iniciativa que en alguna parte de su proyecto estimule la lectura nocturna con niños y niñas y no tenga en consideración que en las casas de cientos de miles de niños no hay libros, no padres, NO HAY CAMAS, dejan de tener para mi cualquier injerencia, porque hay que ir 15 minutos a una escuela para saber que plantear “tienes que leer con tus hijos 20 minutos cada noche al acostarlos”, para muchas familias equivale a decirles “debes viajar a la luna y sacarle 2 fotos a la huella de Armstrong”.
Y en ese sentido hay que poner en claro que uno de los principales problemas en la educación en Chile es la irrupción de lo privado con sus lógicas en la construcción de lo público. La dictadura de Pinochet destruyó el aparato público, lo redujo a su mínima expresión, entregando y privatizando todo aquello de lo que pudiera sacarse lucro. Estamos en plena deconstrucción de ese proceso. Y para aclararlo no es no deberían existir iniciativas privadas con respecto a la lectura, está muy bien que las empresas inviertan en temas como lectura y escritura. El problema es que no puede el Estado correr detrás de una iniciativa que no está pensada para todos/as sus ciudadanos/as. Y es de vital importancia tener en consideración que quién diseña una política, quién establece las prioridades, las líneas de acción, los objetivos es quién la va a dirigir, quién va a estar al frente y va a tomar las decisiones. Y debemos olvidar que cada una de las decisiones tienen una cuestión ideológica.Y no es lo mismo un gobierno democráticamente elegido que una empresa que responde a un capital y a un mercado. Y yo tendría resquemores de aparecer ligado a empresas como la CMPC que tienen en su historial estar ligadas a crímenes de Lesa Humanidad como los asesinatos de los trabajadores en Laja.
Por otro lado, quienes trabajamos en lo público nos cuidamos mucho de dar “tips” a los ciudadanos y ciudadanas porque es tal la diversidad de realidades que es imposible pensar en recetas que funcionen para todos/as. Y por otro lado es en extremo paternalista pensar que porque yo le digo 7 “cositas” alguien va a cambiar su forma de vida o porque yo soy famoso alguien me va a hacer caso. Pero no solo es paternalista, sabemos que los cambios que necesitamos para que los niños y niñas recuperen lo que perdieron durante la pandemia, que obviamente también tenían que ver con diferencias de clases, tiene que comenzar con realizar cambios sociales que aseguren una educación laica, gratuita y de calidad. Este tipo de políticas solamente actúan como un placebo, un distractor en momentos en los que necesitamos ponernos serios y trabajar sobre cambios profundos.
Yo entiendo que el clima de época hace que para un medio de comunicación sea lo mismo un “famoso” que un especialista en lectura y escritura o que sea lo mismo una especialización y una carrera de investigación que la cantidad de seguidores en IG. Entiendo que, como dice el viejo tango, es una época de “cambalache” como diría Discépolo.
Pero no, no es lo mismo y nada de esto se arregla con 7 tips para leer con tus hijos…